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當(dāng)前位置:首頁  old欄目  他山之石
13 2022-07

于漪:成為新時代的大先生,需要思想自信實(shí)踐自覺

(“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號獲得者 上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長 于漪) 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),有高質(zhì)量的教師,才有高質(zhì)量的教育。教師是教育工作中的中堅力量,沒有高水平的師資隊伍,就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才,也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果?! 】倳涍€說,教師要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人?! ∵@些年來,我們教師隊伍的建設(shè)有了顯著的進(jìn)步,涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè),對學(xué)生充滿仁愛之心的、改革創(chuàng)新的優(yōu)秀教師和卓越校長,為教育的高質(zhì)量發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。但是,教師要成為新時代的大先生,還得要自我修煉,努力攀登?! ∥覀冎袊奈淖址浅C烂??!按蟆?,就是一個人頂天立地,張開了雙臂,來擁抱祖國,擁抱世界。這意味著我們做新時代的大先生,必須要有大的視野、大的胸懷、大的格局、大的擔(dān)當(dāng)、大的氣象,需要我們不斷的自我修煉?! ∥沂且幻诨A(chǔ)教育第一線的老師,比較熟悉基礎(chǔ)教育的狀況,接觸比較多的也是基礎(chǔ)教育的老師。要成為新時代的大先生,我們基礎(chǔ)教育教師有8個字非常重要,那就是“思想自信、實(shí)踐自覺”?! ∈紫仁撬枷胱孕?。我們要清醒而深刻地認(rèn)識和理解我們從事的是有中國特色社會主義的教
13 2022-07

何謂大先生

何為大先生(北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長 顧明遠(yuǎn))習(xí)近平總書記在今年4月19日考察清華大學(xué)時發(fā)表重要講話提出,教師要成為大先生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。充分表達(dá)了對教師的尊重,也是對教師的更高要求,意味著教師肩負(fù)著重大責(zé)任。在中國,先生二字是一種尊稱,是對父兄長者和教師的稱呼。大先生更是對有德業(yè)者的尊稱?!抖Y記曲禮》中就有一句“從于先生,不越路而與人言。遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手”。這里的先生指的就是老師,對老師要恭敬。只有人格、品德、學(xué)業(yè)上能為人表率者稱為大先生。習(xí)近平總書記的講話,對高校教師在政治上、專業(yè)上、教育上都提出了更高的要求。教師要做大先生,首先要有堅強(qiáng)的理想信念,不斷提高思想政治修養(yǎng),關(guān)心國家大事,世界大事,心懷祖國,堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)和走中國特色社會主義的道路,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。今年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年,在紀(jì)念黨的生日,學(xué)習(xí)黨史的過程中,我們更加認(rèn)識到黨的偉大。在100年來波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民不懈奮斗,戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn),在各個領(lǐng)域都創(chuàng)造了驚天動地的發(fā)展奇跡。我們要不斷學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)建黨精
18 2022-05

胸懷國之大者 建設(shè)教育強(qiáng)國 推動教育事業(yè)發(fā)生格局性變化

(教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬)建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,凝結(jié)著一代代教育人的夢想和夙愿。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記高度重視教育工作,親自出席全國教育大會等會議并發(fā)表重要講話,主持審議教育重要文件,到大中小學(xué)考察視察,給師生致信回信,作出重要指示批示,提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略,形成習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,為教育工作提供了根本遵循和行動指南。以習(xí)近平同志為核心的黨中央,把教育作為國之大計、黨之大計,堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),擘畫到2035年建成教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖并作出戰(zhàn)略部署。在黨中央、國務(wù)院堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,教育系統(tǒng)自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,推動我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革,中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立,教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列,教育面貌正在發(fā)生格局性變化。十年來,教育事業(yè)的中國特色更加鮮明進(jìn)入新時代,我國教育在領(lǐng)導(dǎo)體制、動力機(jī)制、保障制度、育人觀念、目標(biāo)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面,越來越煥發(fā)和彰顯出鮮明特色。黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng),從中央到地方成立教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制嚴(yán)格執(zhí)行,中小學(xué)校黨組織領(lǐng)
09 2021-03

終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的法國經(jīng)驗(yàn)

  作為終身教育理念的發(fā)源地之一,法國在終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)方面起步較早,有著自身特色與傳統(tǒng),其最突出的經(jīng)驗(yàn)就是通過與時俱進(jìn)的立法推動終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)?! ⊥ㄟ^立法明確終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)中各利益相關(guān)方的權(quán)利和義務(wù)。在終身學(xué)習(xí)立法方面,法國有近50年的歷史。1971年,法國頒布《繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)法》,明確提出職業(yè)培訓(xùn)是國家義務(wù),為員工繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)提供資金是企業(yè)義務(wù)。此后,法國出臺多部法律,明確雇員在勞動時間有接受繼續(xù)教育的權(quán)利;明確雇員接受就業(yè)咨詢的權(quán)利和相關(guān)機(jī)構(gòu)。法國中央和地方政府、各級各類學(xué)校、其他公共機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企業(yè)等依據(jù)法律履行終身學(xué)習(xí)方面的義務(wù)。教育部和勞動部是最核心的管理部門;正規(guī)學(xué)校在提供初始教育的同時還承擔(dān)繼續(xù)教育功能;私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的絕大多數(shù),提供各類培訓(xùn)服務(wù);公共和私立的博物館、圖書館等為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)條件;行業(yè)協(xié)會發(fā)揮聯(lián)結(jié)公私部門、學(xué)校的作用,在教育培訓(xùn)中承擔(dān)服務(wù)、咨詢、溝通、監(jiān)督的功能?! ∫婪?gòu)建終身學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)籌管理機(jī)制。法國終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建進(jìn)程中面臨著一些與我國相似的挑戰(zhàn),其中之一是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的統(tǒng)籌管理機(jī)制。以職業(yè)繼續(xù)教育為例:法國勞動部與教育部共同
09 2021-03

構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系

關(guān)鍵詞:終身學(xué)習(xí)教育體系;治理制度;教育協(xié)調(diào)發(fā)展;價值導(dǎo)向  黨的十九屆四中全會《決定》指出,堅持和完善統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的民生保障制度,滿足人民日益增長的美好生活需要。在此制度框架下提出構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,明確了教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的核心價值取向。  黨的十九屆四中全會審議通過《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》),明確了堅持和完善中國特色社會主義制度,推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義和總體要求,提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,指出在教育領(lǐng)域致力于構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,為新時代我國教育治理體系與教育治理能力的現(xiàn)代化指明了發(fā)展方向?! ∶鞔_發(fā)展惠及全民的價值導(dǎo)向  《決定》指出,堅持和完善統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的民生保障制度,滿足人民日益增長的美好生活需要。在此制度框架下提出構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,明確了教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的核心價值取向,即以發(fā)展為導(dǎo)向,以人民為中心,讓經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與改革的成果惠及全民?! ⌒轮袊闪?0年余來,我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了巨
09 2021-03

首屆世界慕課大會在清華大學(xué)召開 世界慕課聯(lián)盟正式成立

首屆世界慕課大會在清華大學(xué)召開 世界慕課聯(lián)盟正式成立2020年12月9-11日,世界慕課大會在清華大學(xué)召開。會議以“學(xué)習(xí)革命與高等教育變革”為主題,是自慕課興起以來首次以慕課為主題舉辦的全球性會議,旨在凝聚發(fā)展共識、匯聚創(chuàng)新力量、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)技術(shù)前景,以推動世界慕課與在線教育建設(shè)、發(fā)展和共享。中國教育部部長陳寶生作主旨報告,分享了中國慕課與在線教育的實(shí)踐、創(chuàng)新與探索。陳寶生指出,在全球教育創(chuàng)新的實(shí)踐中,慕課正在成為推動高等教育變革的重要引擎,不僅助力中國高校成功應(yīng)對了疫情危機(jī),而且為今后建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。他表示,經(jīng)過8年的努力,中國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。目前已逐步建立獨(dú)具特色的發(fā)展模式、科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和共建共享的開放合作機(jī)制,探索形成了堅持質(zhì)量為王、公平為要、學(xué)生中心、教師主體、開放共享、合作共贏等六大寶貴經(jīng)驗(yàn)。陳寶生表示,2020年,人類經(jīng)歷了百年來最嚴(yán)重的傳染病大流行,應(yīng)對這一危機(jī),中國政府作出了“停課不停教、停課停學(xué)”的決定,和全國師生一起開展了一場史無前例的大規(guī)模在線教育實(shí)踐,成功應(yīng)對了疫情危機(jī),基本實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)與課堂教學(xué)的實(shí)
09 2021-03

教育的本質(zhì)與三零世界

教育的本質(zhì)與三零世界尤努斯在中國教育三十人論壇上的演講2020年12月12日,諾貝爾獎得主、格萊珉銀行創(chuàng)始人穆罕默德·尤努斯教授出席在北京舉行的中國教育三十人論壇,發(fā)表主旨演講。演講全文如下:大家好!很榮幸受邀分享我的教育理念。教育是我一個非常喜歡的課題。我認(rèn)為,我們用錯誤的方式做了很多事情,是因?yàn)槲覀兿蚰贻p人提供的教育還不過好,也即是他們準(zhǔn)備自己人生的方式還不夠好。教育是對人生的準(zhǔn)備我很高興中國教育三十人論壇組織這次討論,這是一個需要被討論、被理解的重要課題。而不是簡單重復(fù)我們做過的東西,延續(xù)數(shù)千年來的傳統(tǒng)和歷史。這些并不能很好的解釋,為什么教育會被每一個代人根據(jù)自己需求進(jìn)行重新審視和創(chuàng)新。教育,就是對人生的準(zhǔn)備。但是,我們并不是這樣認(rèn)為的。我們以短期的視角讓教育滿足暫時的需要,這就是現(xiàn)在的教育。教育成為一種學(xué)習(xí)歷史事件、數(shù)字公式、方法論等等的過程。學(xué)習(xí)這些很重要,我并不低估其重要性。但是,要考慮我們學(xué)習(xí)的目的是什么?為什么我們要記住這些日期和公式。就像做一道菜,我們有許多很熟悉的配料、各式各樣的香料、種類繁多的食物等等,這方面我們是專家。但是,我們沒有把它們烹調(diào)成能滋養(yǎng)我們的食物,
09 2021-03

國外歷史上重大瘟疫的深層次影響及啟示

國外歷史上重大瘟疫的深層次影響及啟示習(xí)近平總書記指出,人類社會發(fā)展史,就是一部不斷戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)和困難的歷史。突如其來的新冠肺炎疫情再次提醒我們:瘟疫一直是人類文明的同行者。歷史上的重大瘟疫每每以突如其來的方式?jīng)_擊人類文明,重塑社會秩序,催生技術(shù)革命,成為推動歷史變遷和社會發(fā)展的“加速器”和“孵化器”。哀鴻遍野的人類悲歌歷史上的重大瘟疫大體遵循“疫病暴發(fā)—?dú)⑺浪拗鳌《救趸∷缆手饾u下降”的模式,最終形成人類與病毒的相互適應(yīng)和長期共存。在生產(chǎn)力水平較低、生存資料有限的漫長年代里,瘟疫是大自然對人類的自然淘汰,也是實(shí)現(xiàn)人與自然相對平衡的殘酷方式。歷史上死于瘟疫的人口遠(yuǎn)多于戰(zhàn)爭。天花流行的三千年間共造成約3億人死亡,1918—1919年西班牙流感導(dǎo)致超過5000萬人死亡,中世紀(jì)黑死病造成全球7500萬人、歐洲4000萬人死亡。我國東漢末年的大瘟疫使全國人口在百余年間由5000多萬減少至1600多萬。瘟疫始終是人類生存和發(fā)展的重大隱患。即使在科技高度發(fā)達(dá)的今天,人類仍然面臨出現(xiàn)跨物種屏障的新重組病毒的威脅,新的疫病大流行幾乎無法避免,但又無法預(yù)測何時發(fā)生。時至今日,全球每年死亡人口中,約有1
09 2021-03

程介明:學(xué)校的墻逐漸消失

程介明:學(xué)校的墻逐漸消失(程介明:香港大學(xué)原副校長、榮休教授,中國教育三十人論壇成員)上周談到OECD 關(guān)于學(xué)校未來的四種情景,又與朱永新的“未來學(xué)?!被ハ嗪魬?yīng)。這之后,參加了幾個會議,不期而然,都與這個話題有關(guān)。國際上、中國內(nèi)地、香港,在教育問題上的討論,話題正在迅速轉(zhuǎn)變,匯聚到“學(xué)校的未來”。因此在這里以讀者分享。這種話題的轉(zhuǎn)變,是因?yàn)槿虻囊咔樗僚?,學(xué)校被迫停課。停課帶來很多的不幸,在很多國家,冒著劇升的疫情還要復(fù)課,就是因?yàn)樾耐磁c學(xué)生失去了教育。而教育,往往與“上學(xué)”劃上等號?!吧蠈W(xué)”很重要,學(xué)校是教育的重要基地,這大概沒有人會否定。關(guān)鍵是,當(dāng)“上學(xué)”成為不可能,怎么辦?于是出現(xiàn)全球性的“線上教學(xué)”,其散播速度不亞于新冠肺炎。(雖然不排除世界有些角落、即使是富裕國家的有些角落,束手無策;學(xué)生白白喪失了幾個月的學(xué)習(xí)。)不過,同樣是線上教學(xué),卻會有不同的取向。第一種:盡量希望能夠滿足實(shí)體課堂可以做到的。第二種:在停課的情況下,改變了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,有了不少新的嘗試。第三種:拋開原來正規(guī)課程的格局,設(shè)計新的學(xué)習(xí)嘗試。這里面,不同的社會與文化背景,會有不同的情形。例如在公開考試壓力
09 2021-03

斯坦福大學(xué)“2025計劃”,徹底顛覆現(xiàn)有高校教育模式

斯坦福大學(xué)“2025計劃”,徹底顛覆現(xiàn)有高校教育模式《斯坦福大學(xué)2025》是什么?《斯坦福大學(xué) 2025》計劃于2013年開始啟動,2015年正式推出。該計劃由斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院負(fù)責(zé),是一場以師生為主導(dǎo)的開放式教育創(chuàng)新項目?!霸擃I(lǐng)域內(nèi)外的教授、設(shè)計師、管理人員和學(xué)生等不同群體廣泛參與,為探索未來學(xué)習(xí)體驗(yàn)、引領(lǐng)未來教育變革而開展的《斯坦福大學(xué) 2025》”01開環(huán)大學(xué)Open-loop University關(guān)鍵詞:不限入學(xué)年齡、延長學(xué)習(xí)時間突破:打破校園年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作交替、建立強(qiáng)大的校友網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)大學(xué)在教育時間上有著相對嚴(yán)格的規(guī)定,例如:大部分學(xué)生的入學(xué)年齡在18到22歲、利用連續(xù)的4到5年時間完成所有課程的學(xué)習(xí),希望學(xué)生在進(jìn)入社會實(shí)踐之前,就能夠掌握今后工作所需的所有知識與技能。這導(dǎo)致了大學(xué)與社會之間缺乏必要的聯(lián)系。而《斯坦福大學(xué) 2025》則提出了“開環(huán)大學(xué)”(Open-loop University)的模式,不限制入學(xué)年齡(時間)——從十幾歲的天才少年,到已進(jìn)入職場的打工人,再到已經(jīng)退休頤養(yǎng)天年的老年人,任何年齡段的人都可以隨時入學(xué)。同時,延長學(xué)習(xí)時間——只要你在一生中的“打卡

人社部國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地

教育部高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地

水利部全國水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

高等教育學(xué)會中國西部教育顧問單位

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